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西北大学博物馆简介：综合性 · 大规模 · 高水平学术资源库。西北大学博物馆依托学校优势学科建设，是一座集人文与自然、艺术与科学、历史与现代 于一体的综合型高校博物馆。馆藏超过 20000 件，包括文物、标本、化石等多类别藏品。多项国家级荣誉认证的科普与教育基地。
博物馆先后获评：全国科普教育基地、全国科学家精神教育基地、中国古生物学会全国科普教育基 地、中国石油学会科普教育基地、陕西省中小学生研学实践教育基地、具备长期开展专业科普、自 然教育及研学活动的资质与经验。
以“自然学科传统 + 原创科普内容”形成教学特色：依托西北大学百年自然学科优势与丰富的标本体系，博物馆从进化、生态、保护、生命结构等角度 展示生命科学的核心内容，形成多元化、沉浸式的科普体验。
生命科学展区与专业科普体系：科普进校园项目基于博物馆长期积累的高质量生物标本与活体资源、自主开发科普内容、专业讲 解团队、多场景研学教学经验。使生命科学内容得以以移动、轻量化、专业化的形式走进校园。
西北大学博物馆 - 地球馆 地球馆：从“板块运动”到“生命起源”的故事
主题定位：科技文明之光：通过动态模型与岩石标本，讲清板块运动如何塑造中国地理格局，引出地质资源开发与生态保护的 关系。
珍贵化石：从“天下第一鱼”到“西大动物”：集中展示澄江动物群化石、恐龙骨骼、三趾马等经典标本，串联地球演化与古环境变迁。
科研背书：舒德干院士团队成果展示：将最新研究成果转化为可视化展项，让“生命起源”“早期脊椎动物演化”不再停留在课本里。
西北大学博物馆 地球馆 地质与生命的“科研启蒙教室”
从1毫米化石看5亿年前世界：借助三叶虫复眼等微观结构，引导学生思考“如何从微小证据重建古生态” ，培养问题意识与实证精 神。
理解“自然系统的复杂性”：以秦岭造山带研究为线索，连接地质学、气候学、生态学，为未来选择地理科学、环境工程等专业 打开视野。
科学与国家需求的连接：通过“黄土高原治理”等案例，让学生看到地质研究在国家战略中的作用，建立“科学服务社会” 的价值感。
西北大学博物馆生物馆 从微生物到哺乳动物的生命长廊
主题定位-生态文明之光：以“进化—生态—保护”为主线，从微生物到哺乳动物，构建完整生命标本链，帮助学生直观理解 “适者生存”的机制。
秦岭生物基因库的缩影：通过朱鹮、大熊猫等濒危物种模型，呈现秦岭在全球生物多样性格局中的价值，讲清“为什么要保 护这里” 。
多感官互动体验：显微观察细胞分裂、 “物种灭绝模拟”游戏、蝴蝶翅膀鳞片结构与植物传粉机制的动态演示，把抽象 的生物学概念变成看得见、摸得着的体验。
西北大学博物馆 - 生物馆 连接生命美学、生态责任与前沿科技
在美感中理解生命演化：借助蝴蝶、植物、典型生态案例，培养学生对生命形态和生态结构的审美感受，提升对生物学专业 的兴趣与选择意愿。
在案例中建立生态意识：通过“秦岭金丝猴栖息地破碎化”等案例，让学生思考发展与保护的矛盾，理解人类活动对生态链 的影响，为未来学习生态学、环境科学等相关专业奠定价值观基础。
在前沿技术中训练批判性思维：展示 CRISPR 基因编辑、人工合成淀粉等前沿成果，引导学生思考“科技可以做到什么”“又该做到 哪里为止” ，关注科技与伦理的边界，培养批判性思维与责任感。
萤⽕⾍特展馆-活体育种与沉浸式自然课堂
博物馆内的活体核心场域：位于西北大学博物馆负一层，是馆内少有的活体育种与展 示空间，承担自然科普、科研展示与研学教学三重功能。
高校少见的萤火虫孵育基地：依托独立恒温孵育间，形成完整的活体育种系统，可连续 观察萤火虫从幼虫、化蛹到成虫发光的完整生命史。
标本馆的“活体补充”：与地球馆、生物馆形成互补——从标本到活体、从陈列到实验，让“生命科学”变成可触摸、可体验的路径。
场馆特色与亮点
从微光到鳞片：多物种的近距离观察体验
一站式萤火虫生命史体验：近距离观测萤火虫各个生长阶段，结合发光机制与生态习性讲解，是国内高校中少见的活体萤火虫 育种与科普场景。
丰富的爬虫与节肢动物活体展区：集中展示蛇类、蛙类、守宫、雨林蝎、蛛形纲等多类型爬行类和无脊椎动物，通过伪装、捕食、防 御等行为，带入“生存策略”与“行为生态”的观察视角。
兼具美学与科学的标本体系：高质量昆虫与自然标本陈列，将结构、形态与色彩转化为可近距离欣赏的自然美学，为摄影、绘画 与审美教育提供素材。
萤⽕⾍特展馆教育与研学价值
让生命科学，从“课本知识”走到孩子眼前
从理论到真实生命的“验证场”
依托西北大学百年自然学科积累，萤火虫孵育基地与生物馆一静一动呼应：
学生可以把“进化、生态、保护”等抽象概念，在真实生物身上逐条对应。
萤火虫、独角仙、蜗牛等亲和度高的物种，有助于 孩子跨过“害怕”“陌生” ，在好奇与喜欢的基础上 自然进入科学观察。
按年级段定制的「分龄课程体系」不同年龄段，都能获得刚刚好的学习体验
小学 1–3 年级：好奇驱动、动物外形、拟态伪装、自然行为故事 “我能观察到什么？”
小学 4–6 年级：知识搭建、分类入门、生态位、食物链 秦岭常见物种 “我能解释什么？”
初高中：科研素养、行为观察方法、 物种记录 保护案例 标本伦理 “我能提出什么假说？”
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